“嗯、嗯……你好,我是管你叫老师,还是姐姐呢?”这句怪怪的问话,出自珏珏(化名)之口,一位10岁的可爱女孩,甜美又好动,可惜从来没有上过学。带着珏珏一起来到我们自强虹口工作站北外滩社工点的是她的养母,一名患有精神障碍的美沙酮药物维持治疗人员;而其生母,一名有吸毒前科的人员,当年将自己1岁的孩子遗弃在美沙酮门诊,历经好几轮周折后,恰被养母抱回了家。养母虽然将珏珏视作女儿般抚养,但因为自身的身心状态不佳,再兼之相关收养手续的缺失,至今,已经10岁的珏珏却还没有进过课堂。
只听闻着这段离奇的经历,在还没有见过珏珏之前,我(禁毒社工庄婷婷)潜意识里以为她会是一个有点沉默、甚至自闭的孩子,抑或是智力或脑部发育都比较迟缓的“特殊”女孩。然而,在接触珏珏短短的几分钟之后,她给了我很大的惊喜,她乖巧、阳光、精力充沛……
因受同事的所托,今天,我要为珏珏上一节英语课,同时来尝试评估下她的自我效能感。因为珏珏从来没上过学,也没接触过英语,我决定从26个英文字母开始,用游戏的方式,更快的让珏珏能对英语有一个初步的了解。为此,我们就从做英文字母卡片开始,让珏珏自己动手,用剪刀裁纸,用不同颜色的彩笔“画”英文字母。届时,我将26个字母分成4组,每组6-7个字母,一开始仅仅是让珏珏跟着念念,她还有点难以接受,怎么都记不住;后来我改变了方式,用唱歌的方式增加珏珏对字母的印象。当每组字母学习过后,将卡片打乱,让珏珏根据自己所学的正确顺序将字母排序出来,基本上珏珏的每次排序都是正确的,而且速度越来越快。
最后,珏珏还自己提出来说:“我想等会增加难度,我们把前一排的字母一起加进来……到最后把所有的字母都混在一起排序怎么样?”珏珏还让我给她计时,看看每次是不是比前一次都有进步?当我告诉她时长的时候,她还会有点失望的说:“时间有点长了呢”;当每次难度升级的时候,她会不自觉的念道:“好紧张啊”;当我反复询问她是否确定答案的时候,她会看着我的眼睛说:“要相信自己哦!姐姐”。
一个小小年纪,就相信自己能处理好眼前事情的人,在生活中也会更积极、更主动、更乐观……在经过这一节特殊的英语课后,这种寓教于乐的授课方式以及循循善诱的节奏引领,让孩子的自我效能感有了明显的提高。我看着珏珏,欣赏着她的进步,又想着她缺失的系统教育……她是一个正常的孩子,应该有这个年纪的孩子该有的校园生活、有自己的同学、有自己的思想、甚至自己的小秘密,我们禁毒社工团队衷心祝愿——在不久的将来,珏珏能成为一名真正的小学生,戴上鲜艳的红领巾,走进学校,开始新的学习生活。
自强虹口北外滩社工点 庄婷婷